Osztályok látássérült gyermekekkel. Hírek, események


Legfontosabb Vízesés Szabványos kommentár: az élénk napfény egy üres iskolai tantervet áraszt: táblát, asztalokat és széket. A vak vagy látássérült gyermek oktatási intézményének megválasztása felelős feladat, és tudatos megközelítést igényel. A szakosodott intézményekben végzett képzés mellett a látássérült diákoknak lehetőségük van a befogadó oktatás útjára - a szokásos óvodákban és középiskolákban másképp látó gyerekekkel tanulni.

Az oroszországi vakok és gyengénlátó gyermekek számára elérhető tanulási lehetőségekről olvassa el a cikkünket.

Osztályok látássérült gyermekek számára a tavasz témájában

Szabványos kommentár: egy hatéves lány ül egy körasztal előtt az ölében, és bal kezével egy ecsetet fest a festékbe. Hosszú, sötét hajú, csíkos fekete-fehér ruha, fehér kabát és fehér zokni. A lány szélesen mosolyog. A háttérben két, többszínű póló fiú ül a hátukkal a osztályok látássérült gyermekekkel. A szoba világos és tele van játékokkal. Óvodai oktatás A látássérültek előtti óvodásoknak speciális óvodák, valamint kompenzáló és kombinált kertek vannak.

A kompenzáló jellegű óvodákban olyan gyerekeket képeznek, akik különböző okokból nehézségekbe ütköznek az általános oktatási programok elsajátításában.

A beszédterápiás csoportban látássérült gyermekekkel végzett korrekciós munka jellemzői.

Vannak csoportok a halláskárosodásban szenvedő gyermekek számára, izom- és izomrendszeri betegségek, beszédbetegségek, pszichológiai betegségek: fokozott ingerlékenység, ingerlékenység, idegesség, valamint a látássérült gyermekek. Ilyen kertekben a speciális osztályok látássérült gyermekekkel rendelkező gyermekek számára a legkényelmesebb körülmények megteremtésére került sor: beszédterapeuták, pszichológusok, masszázsterapeuták, háziorvosok, fizikoterápiás oktatók és más szakemberek dolgoznak ott.

A kombinált típusú óvodák lehetőséget nyújtanak a látássérült gyermekek számára a fogyatékossággal élő gyermekek mellett, miközben a tanárok elég figyelmet kapnak.

Az ilyen osztályok látássérült gyermekekkel az általános oktatási csoportokkal együtt szakosodott csoportokat hoztak létre, például kompenzálva a látássérült gyerekeket. Speciális óvodákban a gyermekeket speciális korrekciós program keretében tanítják. Emellett a gyerekek tífusz pszichológusok, logopédusok és tífusz pedagógusok is részt vesznek. Szintén biztosít osztályokat azoknak a gyerekeknek, akik látássérültek az eszközökön.

Szabványos kommentár: egy napfényben fürdött fotón egy lány megy vissza hozzánk, egy nő kezében tartja a csíkos pólót és farmert.

A lány szőke hajú, magas farokba kötött és fonott. Türkiz pólót és kék hátizsákot visel. Gonoszul mosolyog, és a nő felé fordul. Típusú korrekciós iskolák - és befogadó: Waldorf és az integrált oktatás iskolái. Általában a látássérültek és a teljesen vakok különböző oktatási intézményekbe kerülnek: különálló iskolák a látássérült és különálló iskolák számára a vakok számára.

Bentlakásos iskola szociális munkatársa a vakok képzésére és rehabilitációjára. Típusú korrekciós iskolákban az oktatási folyamat, az eredeti tankönyvek és kézikönyvek, a tyflotechniki szervezésében speciális munkamódszereket és módszereket alkalmaznak: az oktatási programot a diákok igényeinek megfelelően változtatják, és kevesebb ember tanul osztályokban, mint az általános iskolákban.

Látássérült gyermekekkel folytatott osztályok vezetésének funkciói

A legnagyobb előny az, hogy ilyen oktatási intézményekben figyelmet fordítanak a megfelelő egészségügyi és higiéniai feltételek megteremtésére a vakok és a látássérült gyermekek oktatására. Emellett a tanárok átfogóan felkészítik a tanulókat a társadalom életére. A speciális iskolákban, valamint a bentlakásos iskolákban az oktatás 12 évig tart, mivel a junior iskolás gyermekeknél öt osztályt töltenek a Braille-tanulmány miatt. A látássérültek és a vakok számára is lehetőség van az otthoni oktatás megszerzésére: ebben az esetben a gyerekek egyéni program alapján tanulhatnak, figyelve a számukra megfelelő tanulási osztályok látássérült gyermekekkel.

Késő vak gyerekek jöttek iskolába, beleértve a vezető osztályokat is. Ebben az esetben további osztályokra volt szükség a Braille tanulmányozásában, valamint az űrben való tájékozódás segítésében. De a legtöbb esetben a gyerekek képesek voltak alkalmazkodni és folytatni az oktatásukat, mondja Victoria Polukarova.

Osztályok látássérült gyermekek számára a tavasz témájában

Ha a gyermek látássérült, de jó látási egyensúlyban van, akkor a látássérültek iskolája termelékenyebb lesz. Jellemző megjegyzések: egy négyes szemüveges szőke fiú, fehér póló, bordó farmer és kék táska a válla mögött felemeli a jobb kezét, és mosolyog. A pszichológiai tudományok jelöltje szerint az NSU adaptív fizikai kultúrájának elméleti és módszertani tanszékének docense. Ne felejtsük el a befogadó oktatási intézményeket, amelyek egyre több régiót fednek le - tette hozzá.

  1. Ellenőrizze a látókészüléket Néhány szó a látássérült gyermekek verbális fejlődéséről.
  2. Fájdalom a szürkehályog eltávolítása után Az osztályok kulturális programmal: színvonalas mesejátékokkal, rövid előadásokkal, színdarabokkal készülnek.
  3. Osztályok látássérült gyermekek számára a beszéd fejlődéséről
  4. Folytatás az előző számból.
  5. Hogy megfigyelje a számítógépet
  6. Rövidlátás orvosi lencsék

Az inkluzív oktatás az az eset, amikor a gyerekek a fejlődési jellemzők jelenlététől vagy hiányától függetlenül együtt tanulnak. Ily módon a gyermeket szocializálják és a társadalomban élő önálló életmódot nyerik. A befogadó osztályokkal rendelkező oktatási intézmények mellett Osztályok látássérült gyermekekkel iskolák is vannak. Azokat a osztályok látássérült gyermekekkel különbözteti meg, hogy itt a hangsúly a nem tudományos ismeretek, hanem a gyermek kreatív képességeinek fejlesztésére irányul.

Az ilyen iskolák tanulói nem minősülnek, ami miatt a tanárok szerint a gyerekek nem rendelkeznek versenyképes szellemmel, és az osztályok között nincs megosztottság a vezetők és a lemaradók között - minden gyermek úgy érzi, mint egy csapat.

Standard kommentár: az asztalnál ül egy fiatal nő, egy fehér blúz és szemüveg, és egy rózsaszín póló lány. Egy nő vezet egy gyermek kezét egy Braille-ben nyomtatott könyvre. A lány szeme zárva van.

osztályok látássérült gyermekekkel a filozófia ésszerűen elméleti típusú világnézete

Victoria Polukarova szerint az oroszországi inkluzív oktatás fejlődése ellenére nem teljesen alkalmas a látássérültek számára. Módszere a tanár és a tanár közötti folyamatos kölcsönhatást, valamint az új anyag magyarázatának több időt töltenek. Az inkluzív osztályokban ezeknek a feltételeknek a betartása nehéz, többek között a magasabb osztályú használat miatt. Legalább egy oktatóra van szükség minden látásproblémával küzdő gyermek számára, ami nem mindig lehetséges.

Különböző ütemű munka, elsősorban a Braille-írás használatával, megnehezíti a teljes lecketerv minőségének végrehajtását.

osztályok látássérült gyermekekkel

Úgy véljük, hogy a vakok esetében a befogadás jó délután: tanórán kívüli tevékenységek, kiegészítő oktatás, versenyek, fesztiválok - amikor a fogyatékossággal élő gyermekek szabadon kommunikálhatnak az egészséges gyerekekkel, szocializálódhatnak és alkalmazkodhatnak a társadalomhoz, az oktatásuk sérelme nélkül.

Ksenia Nikolaeva úgy véli, hogy a befogadó osztályok nem alkalmasak minden gyermekre. A társadalomnak készen kell állnia arra, hogy ezt a rendszert ne csak papíron, hanem a valós életben is elfogadja, konkrét példáival. Az életben mindent feleslegesen kell megközelíteni, megtartva az arany átlagot és az érvelést. Nem lehet egyértelmű választ adni arra a kérdésre, hogy melyik oktatási intézmény jobban megfelel a látássérült gyermeknek.

Elmondása szerint, óvoda vagy iskola kiválasztásakor érdemes kiemelten figyelembe venni egy magasan képzett, barátságos és motivált szakértői csapat jelenlétét. A DOW fő feladata, hogy osztályok látássérült gyermekekkel gyermek egészséges, vidám, harmonikusan fejlett és aktív legyen.

Iskolánkban hat csoport van a látássérült gyermekek osztályok látássérült gyermekekkel. Diákjaink leggyakoribb betegsége a hypermetropia, a myopia, az ambliópia, az asztigmatizmus és a különböző típusú strabizmusok. Ez azt jelenti, hogy az intézmény olyan feltételeket hozott létre, hogy a korrekciós kompenzációs és orvosi rehabilitációs munkák egymással összefüggjenek.

Tekintsük azokat a környezetelemeket, amelyek megfelelnek a fenti listának követelmények: 1. A csoportos szobák és hálószobák kialakítása különböző vizuális szimulátorokkal. A didaktikus játékok és játékok kiválasztása az óvodások érzékszervi érzékelésének fejlesztéséhez. Csoportos szobák, hálószobák, irodák készítésekor a vizuális eszközök elhelyezésének lehetőségét figyelembe veszik. A labirintusok áthaladásával torna görgőket osztályok látássérült gyermekekkel az eltérő strabizmussal rendelkező gyermekek a szemmagasság alatt, és a szemmagasság fölé közeledve átadják őket; A labirintusokkal való munka vonzza a szem izmait, fejleszti a mozgások pontosságát, és hozzájárul a testtartás korrekciójához.

A rossz térbeli tájékozódás következtében látássérült gyermekek hajlamosak a hypodynámiára, és csökkentik a mozgás koordinációját és a motoros cselekedetek táblázatok látáshoz. Ezért a csoportok megteremtették a feltételeket az óvodások teljes fizikai fejlődéséhez, fizikai aktivitásuk teljesítéséhez.

milyen káros a számítógép a gyermekek látására

A Whatman papírra vagy mennyezetre szerelt tárgyak árnyékolt és sziluettképei organikusan illeszkednek a csoportok, szekrények belsejébe, így ezek a képek lehetővé teszik a diákok számára, hogy a szabadidő alatt olvassák el, hogyan blokkolják a képernyős és zajos képeket, a képek a vizsgált anyag témájától függően változnak, ami biztosítja a környező mobilitást környezetet.

A látássérült gyermekek nem kapnak elegendő információt a világról, vagy torzulnak, vizuális érzékelésük szűkült érzékszervi alapon történik. Ennek eredményeként csökken a környezetükkel kapcsolatos ötletek minősége. Az érzékszervi észlelés kialakulása a látássérülteknél az óvodáskorú gyermekek esetében a tífusz pedagógusok és pedagógusok rendszeres és állandó munkáját igényli, és természetesen bizonyos feltételek megteremtése, amelyek közül az egyik a didaktikai játékok és a fejlesztési jaspers pszichológia világkép kiválasztása.

Sajnos a szagok, a szagok osztályozása és azonosításának kérdése a módszertani szakirodalomban nem volt eléggé osztályok látássérült gyermekekkel, és az iskola előtti oktatási intézményünkben nincs elegendő kézikönyv a feladat elvégzéséhez. A játék és a szenzoros felfogás fejlesztésének támogatása során felmerülő probléma az, hogy iparunk gyakorlatilag nem kínál játékélményt a vizuális kórképekkel rendelkező gyermekek számára, és a tanároknak meg kell használniuk azt, amit a normál látó gyermekek számára készítettek.

Ezért a játékok és a kézikönyvek vásárlása és készítése során figyelmet fordítunk a következő: 1. Színes kép; 2. A képek tiszta kontúrja; 3. A felesleges részletek hiánya; 4. osztályok látássérült gyermekekkel

Navigációs menü

A játékoknak hasonlónak kell lenniük a valódi tárgyak megjelenésével osztályok látássérült gyermekekkel színével. A csoportokban olyan korrekciós központok jöttek létre, amelyek különleges didaktikai segédeszközöket és játékokat tartalmaznak. Emellett a művészetek középpontjában a színérzékelés, tapintási érzések és hallásérzékelés fejlesztésére vonatkozó kézikönyvek találhatók, a matematika középpontjába pedig a formai és méretű felfogás fejlesztéséről szóló kézikönyvek találhatók.

Számos játék a vizuális érzékelés kialakulásához kapcsolódik. Ez egy univerzális didaktikus anyag. Fő jellemzői az absztrakció, a nagy hatékonyság. Nagyszerű a szerepük az egyértelműség, a szín és a matematikai fogalmak gyerekek számára elérhető formában történő megvalósításában. A gyerekek egyedileg vagy alcsoportként kezelhetik őket a feladat céljától függően. A botokat didaktikai feladatok elvégzésére lehet osztályok látássérült gyermekekkel. A folyamatban a logikai blokkokkal rendelkező különböző tevékenységek a gyerekek különböző gondolkodási készségeket ismernek, amelyek fontosak mind a matematikai előkészítés, mind az általános szellemi fejlődés szempontjából.

Ide tartoznak az elemzési készségek, absztrakciók, összehasonlítások, osztályozás, általánosítások, kódolás. Logikai blokkok segítségével a gyerekek figyelmet, memóriát, észlelést vonzanak.

A mozaikok és a kivitelezők részleteinek nagysága a szemész által javasolt vizuális terheléstől függ, így ezeken a játékokon dolgozni egy olyan képzési komplexum, amely segíti a kezelést. A Lotto "Madarak", a "Motorika" didaktikai készlet kifejleszti a képek elemzésének képességét, összehasonlítja őket valódi objektummal, sziluettvel és kontúrképpel, vizuális-térbeli orientációt tanít a síkon.

A látássérült gyermekek bizonyos fejleményekkel rendelkeznek. Csökken a tapintási érzékenység és az ujjmozgás.

Osztályok látássérült gyermekekkel gyerekek különböző típusú gyermekekkel való mobilitásának hiánya miatt sokan letargia a karok izmait, vagy feszültségük túl nagy. Ezért különös figyelmet fordítunk a finom motoros készségek fejlesztésére és az űrben osztályok látássérült gyermekekkel tájékozódásra. A látássérült gyermek motoros aktivitásának különböző formáin keresztül igyekszünk gazdagítani a korrekciós-kognitív és motoros aktivitást.

Ebből a célból olyan korrekciós és fejlesztési tevékenységek komplexeit fejlesztettük ki, amelyek sokféle mozgást, ujj- és vizuális gyakorlatokat, fizikai gyakorlatokat, didaktikai játéktevékenységeket és szabadidős tevékenységeket tartalmaznak.

  • Jelen dokumentum a jogszabály 1.
  • Túlmozgások és tartáshibák korrekciója, ill.

E célból egy objektumfejlesztő környezet jön létre, amelynek célja az általános és finom motoros készségek fejlesztése, valamint az űrben való tájékozódás. A tapintható és tapintható kinesztetikai funkciók fejlesztéséhez és stimulálásához különböző játékokat használunk alapok: tapintható lemezek, konténerek, tasakok, dobozok természetes anyaggal.

Differenciált megközelítés különböző korrekciós technikákbanmax: például a vörös és sárga háttér alkalmazása ambliópiában, a kép kontúrjainak kiválasztása és a munkafelület az asztigmatizmus során, az állványokon végzett munka és a konvergáló strabizmussal rendelkező festőállvány segít megerősíteni az ortotikus kezelés sikerét. A téma-fejlesztő környezet bemutatása az egészséges életmód alapjainak kialakításában az első fiatalabb csoportban Ismeretes, hogy az óvodáskor meghatározó a fizikai és mentális egészség alapjainak kialakításában.

Végül is akár 7 évesek is. Beszéd az orenburgi óvodai intézmények módszertani társulásánál A gyermekkori program bemutatója - az óvodában a gyermekek fejlesztésének és oktatásának programja, a vizuális rész. A látássérült gyermekek óvodai nevelési rendszere A látássérült gyermekek számára az óvodákban és az iskolákban nyitva állnak a differenciált óvodai intézmények és az óvodai csoportok: óvodák, óvodák és óvodai csoportok a vak gyermekek számára; óvodák, óvodák és óvodai csoportok látássérült gyermekek számára; óvodák, óvodák és óvodai csoportok a gyerekek számára.

Jelenleg van egy vegyes típusú speciális iskola-előkészítő hálózat, amely főként strabizmussal és ambliópiával rendelkező gyermekeket, számos látássérült és kis számú vakgyermeket foglal magában.

Ezeknek az intézményeknek az a célja, hogy kezelést, a látás helyreállítását és annak látótér-meghatározási technika romlását, valamint osztályok látássérült gyermekekkel képzési és oktatási osztályok látássérült gyermekekkel korrekciós és kompenzációs feltételeket hozzanak létre annak érdekében, hogy megakadályozzák a másodlagos rendellenességek megjelenését a szemészeti patológia korai felismerésében, és leküzdjék, enyhítsék vagy megszüntessék a kognitív osztályok látássérült gyermekekkel hiányosságait, t fizikai rendellenességek A látássérült gyermekek néhány nemkívánatos személyiségjegye.

A látássérült gyermekeknek szóló óvodai intézmények egy speciális program alapján készülnek, amely a gyermekek fejlődésének sajátosságait és a kognitív tevékenységük kialakulásának sajátosságait, a motor szférát és a személyiségvonásokat szem előtt tartva készült. A gyermekek oktatásának célja a látássérült gyermekek fejlődési hiányosságainak átfogó fejlesztése, korrekciója és kompenzálása a vizuális hiba mértéke és jellege miatt.

A látássérült gyermekek óvodában történő tanítását az osztályteremben 10 vak és látássérült gyermek, illetve gyermek, strabizmussal és ambliópiával csoportosítja. A foglalkozások frontális, alcsoport vagy egyén. A látássérült gyermekek oktatásának és nevelésének tartalma a vakok, látássérültek és strabizmussal és ambliópiával rendelkező gyermekek számára nyújtandó tudás, osztályok látássérült gyermekekkel és képességek kialakulásának általános és speciális feladatainak megoldására irányul.

látásjavítás természetes módon

Az általános óvoda nevelési programja alapján speciális programokat dolgoznak ki. Ezzel párhuzamosan külön fejezetet mutattak be a vizuális érzékelés kialakulásáról és a tárgyi ábrázolások kialakulásáról, a társadalmi adaptációról és tájékozódásról az űrben, az érintés kialakulásáról, a hallásérzékelésről, a fizikai tesztelje ellenőrizze látását, a ritmikáról és a beszédbetegségek korrekciójáról.

Az óvodai intézmények képzési módszerei az oktatás általános didaktikai alapelvein alapulnak, és figyelembe veszik a látássérült gyermekek fejlődésének sajátosságait, észlelésük módjait vizuális vagy tapinthatókognitív aktivitást és kompenzációs képességeket.

Osztályok látássérült gyermekekkel speciális módszerek és technikák alkalmazása a vizuális érzékelés, az objektív reprezentációk, az űrben való tájékozódás, a beszédfejlesztés, osztályok látássérült gyermekekkel tárgy-gyakorlati tevékenység stb.

A képzésben fontos helyet foglal el a vizualizáció, amely alkalmazkodik az észlelés feltételeihez vizuális vagy tapinthatóés az optikai eszközöket a vizuális szemléltető anyag vizuális érzékelésének javítására széles körben használják. A tárgyi ábrázolások verbalizmusának leküzdése és az érzékszervi tapasztalatok bővítése érdekében speciális munkát végeznek a környező valóság megismerésére a kirándulásokról és a megfigyelésekről, míg a beszéd szabályozó szerepe a vakság és az alacsony látás kompenzálásának fontos szerepe.

A tantárgy-gyakorlati cselekvések fejlesztésének hiányosságainak korrekciójához a kézi munka, a tervezés, a modellezés, az alkalmazás stb. A gyermekek oktatására és nevelésére vonatkozó integrált megközelítés eredményeképpen alakul a gyermek tevékenysége és a környező valósággal és az emberekkel való kölcsönhatása.

A gyermek megfelelő fejlődését elősegíti a látássérült gyermekek óvodai és bentlakásos iskoláinak képzése, valamint a köz- és családi oktatás közötti folytonosság megszervezése. A pedagógiai folyamatban fontos helyet foglal el a javító, oktatási és orvosi rehabilitációs munka folytonosságának és kölcsönös kapcsolatának, a látás fejlesztésének és fokozásának, védelmének és az általános egészség erősítésének munkája.

Az óvoda, az óvoda és a gyerekek óvoda a korai és amblyópiás gyermekek számára egy speciális oktatási intézmény, amely a korai és az iskola előtti gyermekek kezelésére, nevelésére és nevelésére szolgál. Az általános pedagógiai menedzsmentet az oktatási osztályok végzik, és az ellátásért való felelősség az egészségügyi osztályok feladata. A 2 és 7 év közötti gyermekeket óvodába vehetik.

Hallás teszt